自 2025 年 11 月起，英國教育標準局 (Ofsted)開始使用其更新後的早期教育檢查工具包來檢查托兒所、幼兒園、兒童保育員和其他註冊的早期教育機構。
新方法標誌著檢查的進行和報告方式發生了重大轉變。機構不再像以前那樣只收到「良好」或「優秀」之類的單一總體評價，而是會收到一份更詳細的報告卡，涵蓋其服務的各個方面。
了解 Ofsted 的五個評級
六個評分評估領域採用五級制：
優秀
最高等級的實踐。該獎項旨在表彰全國範圍內提供卓越高標準的醫療服務，這些服務的實踐水平足以推廣到更廣泛的領域。
高標準
該機構已達到預期標準，並展現出持續、穩固和高效的實踐。
預期標準
理解這一點很重要。 「預期標準」指的是正面的結果，而不是中等或平均。它意味著相關的早期基礎階段（EYFS）要求以及該評估領域的所有標準都已達到。
需要注意
雖然沒有達到預期標準，但任何違反早期基礎階段要求的行為都不會對兒童的安全、福祉或學習和發展產生重大影響。
亟需改進
必須採取緊急行動。如果違反早期基礎階段（EYFS）要求的行為對兒童的安全、福祉或學習發展造成重大影響，或有其他嚴重問題，則可能適用此規定。
值得注意的是，新的評級標準不應與舊的「良好」、「優秀」或「需要改進」的評級直接比較。英國教育標準局（Ofsted）已明確指出，新舊評級體系之間沒有直接的對應關係。
Ofsted目前關注的七個領域
新的框架讓家長和提供者更詳細地了解品質狀況。
幼兒教育成績單涵蓋七個評估領域：
- 保障措施
- 包容
- 課程與教學
- 成就
- 行為、態度和建立日常習慣
- 兒童福利和福祉
- 領導和治理
安全保障措施單獨評判，分為「合格」或「不合格」。其他六個評估領域則採用新的五分制評分標準。
這一點很重要，因為現在不再只有一個針對幼兒園的整體Ofsted評級。相反，家長可以更清楚地看到幼兒園哪些方面表現特別出色，哪些方面可能需要改進。
「預期標準」究竟是什麼意思？
對家長和從業人員來說，「預期標準」或許是需要了解的最重要的等級。
英國教育標準局（Ofsted）將其描述為檢查員期望機構達到的標準。這意味著該機構符合相關的法律要求和工具包中規定的標準。
檢查員在評級時採用「穩健匹配」的方法。這意味著他們會考慮特定等級所需的所有標準是否都已達到，而不是僅僅根據整體感覺來選擇最接近的等級。
因此，「符合預期標準」的評價不應被視為令人失望的結果。它表明該機構達到了預期的教育和照顧標準。
從 2026 年 9 月 1 日起，Ofsted 將開始使用更新版的早期教育檢查工具包，以反映早期教育基礎階段 (EYFS) 的變化，並更清晰地說明檢查員將考慮的一些領域。
那麼，這套工具包在實務上意味著什麼？早期教育領導者、從業者和家長應該了解哪些最新變化？
什麼是 Ofsted 早期教育檢查工具包？
《幼兒教育檢查工具包》列出了英國教育標準局（Ofsted）在檢查過程中評估的領域以及用於評分的標準。該工具包在2025年11月新的檢查框架生效後，取代了先前的幼兒教育檢查手冊。
這套工具包不只是一份檢查清單。英國教育標準局（Ofsted）表示，領導者也可以利用它來支持自我評估和持續改進。
新方法的一個關鍵原則是，檢查員應該根據他們在現場所見所聞做出判斷。
檢查人員透過以下方式收集第一手證據：
- 觀察兒童和從業人員在日常經驗和活動中的表現
- 與領導者和員工進行專業對話
- 考察政策、系統和流程在實務中的運作方式
- 考慮到兒童的經驗、發展和福祉
- 必要時查閱相關文件
重要的是，機構無需專門為Ofsted檢查準備文件。檢查員應專注於與法定要求相關的文件或構成機構正常業務流程一部分的資訊。
這意味著良好的實踐應該在日常工作中體現出來，而不是專門為了檢查日而製定的。
包容性是整個工具包的優先事項。
貫穿新框架的最重要主題之一是包容性。
英國教育標準局（Ofsted）將評估各機構識別和支持可能面臨額外學習和福祉障礙的兒童的能力。這些兒童包括弱勢兒童、有特殊教育需求和殘疾的兒童、曾經接受或現在接受兒童社會服務機構服務的兒童，以及可能面臨其他障礙的兒童。
檢查人員會考慮領導者是否：
- 快速且準確地辨識兒童的需求。
- 對每個孩子都要抱有很高的期望
- 減少學習和幸福的障礙
- 做出適當的調整和合理的修改
- 與家長和專業人士有效合作
- 必要時請諮詢專家意見
- 監測兒童的進步情況，並根據需要調整支持措施。
訊息很明確：包容性教育並非為部分兒童提供特殊的教育體驗，而是確保每個孩子都能接受富有挑戰性的課程，並獲得所需的幫助，從而綻放光彩。
課程 教學方面：英國教育標準局（Ofsted）希望看到什麼？
該工具包非常重視課程的品質和目標。
督察員會考慮領導階層是否設計了一套課程，能夠循序漸進地培養兒童在七個學習和發展領域的知識和技能。
尤其強調：
- 溝通和語言
- 身體發育
- 個人、社交和情緒發展
- 讀寫能力
- 數學
- 了解世界
- 富有表現力的藝術與設計
更新後的工具包也明確指出，教學的範圍遠比正式的成人主導的活動要廣泛得多。
教學可以透過遊戲、日常活動、對話、說故事、示範、提問、解釋、演示、互動以及環境本身來進行。
這意味著日常生活中的點點滴滴都很重要。
午餐時的談話、教師在遊戲中示範新詞彙或鼓勵孩子重新思考數學概念，這些都能提升教學品質。
2026年9月版也明確了數學教學的規範。督導員將檢視各機構如何透過直接教學、日常活動和遊戲來培養兒童的數學知識、詞彙量、自信心和理解力。
溝通和語言仍然是根本。
更新後的工具包特別強調溝通和語言。
檢查員將考慮課程是否為兒童提供了經常性的機會來聽、練習和使用語言，包括透過故事、歌曲、韻律、共同閱讀和對話。
2026 年 9 月的工具包明確指出，提及的詞彙指的是英語詞彙。
對從業者而言，這更凸顯了了解兒童需要學習哪些詞彙和概念的重要性，並有意識地創造機會，讓他們在不同的脈絡中聽到、理解、練習和使用這些詞彙。
成就取決於孩子所掌握的知識和能力。
成就評判不僅僅是看孩子是否達到了某個特定的發展里程碑。
英國教育標準局 (Ofsted) 會檢視兒童在七個學習和發展領域中發展的知識和技能，以及他們為下一階段教育所做的準備。
檢查員會考慮兒童不同的起點、年齡、發展階段和需求。
他們會調查兒童是否：
- 培養符合年齡和發展階段的知識和技能
- 在關鍵區域打下堅實的基礎
- 培養溝通互動能力
- 變得越來越自信和獨立
- 培養好奇心、毅力和韌性
- 為下一階段的學習做好準備
重要的是，該工具包認識到兒童的發展速度各不相同。關鍵在於領導者是否了解兒童的需求，並採取有效措施來支持他們。
行為、態度和習慣
新的框架也更重視行為、態度和建立常規。
對年幼的孩子來說，這不只是孩子是否「守規矩」的問題。
督察員會考慮從業人員如何幫助兒童發展：
- 積極的關係
- 自我調節
- 情緒意識
- 自信和韌性
- 獨立
- 尊重他人
- 正向的學習態度
規律的作息也很重要。英國教育標準局（Ofsted）會檢視學校如何與家庭合作，促進學生出席和準時，並幫助孩子養成有利於未來學習的良好習慣。
這種方法旨在符合兒童年齡特徵並具有包容性。從業人員應在兒童需要額外支持時做出合理的調整和適應，同時保持較高的期望值。
兒童福利和福祉從九月起，我們將更加關注這一領域。
2026 年 9 月 1 日生效的一項最重要的變更與兒童的福祉和福祉有關。
更新後的工具包反映了早期基礎階段（EYFS）在安全睡眠、斷奶和飲食安排方面的規劃變更。英國教育標準局（Ofsted）增加了更多細節，解釋督察員在實踐中將如何評估這些方面。
從9月起，督察員將檢查各機構是否理解並有效執行與以下方面相關的法定指導：
- 安全的睡眠安排
- 斷奶
- 更安全的飲食
- 食物和膳食要求
- 過敏和窒息風險
- 用餐時間需適當監督
對於兩歲以下的嬰幼兒，安全睡眠將受到特別關注。
檢查人員將考慮兒童是否被安置在安全的睡眠環境中，睡眠空間、寢具和溫度是否合適，以及兒童是否得到適當的監督。
更新後的工具包還考慮了兒童在進食時是否受到安全監督，以及從業人員是否了解過敏、食物不耐症、飲食要求和窒息風險的安排。
這些變化強化了一個簡單的原則：高品質的照顧是高品質早期教育的重要組成部分。
保障措施每個人的責任
保障措施與六個分級評估領域分開，並被評判為合格或不合格。
更新後的工具包提供了有關從業人員保護兒童免受傷害的責任的更多資訊。
Ofsted 的期望包括建立一種開放的保障文化，讓員工能夠自信地提出擔憂，並了解他們必須遵循的程序。
檢查人員將考慮領導者和從業人員是否：
- 識別潛在的安全保障問題
- 了解他們各自的責任
- 遵守保障政策和程序
- 了解何時尋求外部機構的協助
- 了解更安全的招募要求
- 對有關成年人的指控和擔憂作出適當回應。
- 保持警惕，時時謹記「這種事也可能發生在我們這裡」。
- 傾聽兒童、家長和從業人員的意見
- 反思保障措施實踐並應對挑戰
9 月的更新也明確指出，在某些情況下，不良的照護做法可能會對機構的保障判斷產生影響，尤其是在兒童受到傷害或面臨受到傷害的風險時。
領導與治理：了解你的環境
領導力是工具包中另一個重要的組成部分。
Ofsted 希望領導者了解其所在機構的優勢、劣勢、背景和優先事項，更重要的是，了解他們採取的行動是否真正產生了影響。
這包括：
- 對孩子有清晰的願景
- 了解早期基礎階段架構（EYFS）和法定責任
- 確定改進的正確優先事項
- 支持員工福祉和合理的工作量
- 提供相關的專業發展機會
- 與家長積極合作
- 有效利用資源
- 確保治理安排提供適當的支援與挑戰
更新後的工具包還強調圍繞課程、行為、包容和嬰兒護理的專業學習，包括更安全的睡眠、斷奶和飲食。
更安全的護理要求可能是日常實踐中最重大的變化，但 9 月的更新還包括許多其他澄清。
Ofsted還有：
- 補充了有關服務提供者豁免遵守早期基礎階段（EYFS）學習和發展要求的更多信息
- 明確了服務提供者必須滿足的標準以及相關的早期基礎階段（EYFS）要求。
- 在融合教育證據收集方面，增加了有關個人教育計劃的細節
- 闡明了檢查人員如何收集與數學相關的證據。
- 關於有特殊教育需求和包容性領導力的兒童的最新指導
- 針對虛擬學校校長和兒童社會服務機構已知的兒童，增加了進一步的指導。
- 關於檢查員行為和合理調整的最新指南
- 補充了有關招聘、DBS檢查和兒科急救的更多細節
- 明確了巡查期間使用手機的相關規定
- 針對檢查期間沒有兒童在場的場所，已更新指導意見
英國教育標準局（Ofsted）稱這些是其年度更新流程的一部分。未來，計劃在隔年9月之前每年更新一次檢查資料。
托兒所多久接受一次檢查？
檢查頻率也發生了變化。
從 2026 年 4 月起，英國教育標準局 (Ofsted) 開始對幼兒教育註冊機構的提供者實施四年檢查期，並分階段實施。
根據現行規定，在各項評估領域均達到或超過預期標準的機構通常會在四年內再次接受檢查。被評為「需要關注」的機構通常會在12個月內接受檢查，而被評為「亟需改進」的機構通常會在六個月內接受檢查。如果發現問題或風險，Ofsted可以提前進行檢查。
新註冊的服務提供者通常會在註冊後的 18 個月內接受首次檢查。
這意味著檢查報告應該越來越多地為家長提供關於機構品質的更及時的資訊。
Ofsted成績單：提供家長更清晰的視角
成績單制度的推行是家庭最直觀的變化之一。
家長不必只看到一個整體評價，而是可以看到機構在各個服務領域的表現。
成績單包含文字說明，解釋成績、優勢和需要改進的地方，幫助家長了解的不僅僅是單一的評價結果。
英國教育標準局（Ofsted）也為幼兒教育機構推出了二維碼徽章。家長和監護人可以透過掃描這些徽章直接存取該機構的Ofsted報告頁面，更方便地取得檢查資訊。
這一切對幼兒教育機構意味著什麼？
或許該工具包最重要的啟示是，檢查準備工作不應該是為了迎合 Ofsted 的要求而創造一個完美的環境版本。
相反，重點應該放在確保每天所看到的實踐品質高、一致，並且為整個團隊所理解。
領導者應該能夠解釋：
我們想為孩子實現什麼目標？
我們如何知道孩子需要什麼？
當這些需求改變時，我們如何調整我們的做法？
我們如何知道我們的課程是否有效？
我們如何知道孩子正在取得進步？
我們如何保障兒童的安全與健康？
我們如何知道我們的改進措施正在產生影響？
這些問題是該工具包的核心。
家長應注意哪些面向？
對於家長來說，新系統可以比以前單一的整體評價提供更豐富的托兒所資訊。
閱讀Ofsted報告時，請考慮以下幾點：
- 該環境對兒童的學習和發展有多大支持作用？
- 它如何幫助有不同需求的兒童？
- 這份報告對兒童福利和福祉有何評價？
- 該機構的安全保障措施有多完善？
- 領導階層能否有效地發現並解決需要改進的領域？
- 這份報告對人際關係和互動品質有何評價？
- 對你的孩子和家人來說，有哪些明顯的優勢是重要的？
請記住：「達到預期標準」的成績是一種正面的評價。它意味著相關的預期標準已經達到。
新的 Ofsted 框架最終不僅僅是為了通過檢查。
整個工具包傳遞的最強烈的訊息是，品質應該體現在兒童的日常生活中，體現在他們建立的關係、他們聽到的語言、他們探索和學習的機會、他們得到的支持以及成年人保護他們安全的方式。
2026 年 9 月的更新進一步強化了這一訊息，尤其是在保障、更安全的睡眠、斷奶和進食、包容性和護理品質方面。
因此，對於幼兒教育提供者而言，該工具包不僅可以被視為需要準備的東西，還可以被視為一個有用的框架，用來提出一個更重要的問題：
我們是否始終如一地給予每個孩子所需的關愛、教育、支持和歸屬感，讓他們能夠綻放光彩？
這才是高品質早期教育實踐的真正意義所在，也是英國教育標準局（Ofsted）所關注的核心所在。